中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院公共政策導(dǎo)論課程之所以取名為《公共政策導(dǎo)論》，主要因為其內(nèi)容旨在向?qū)W生提供一種對公共政策理論與實(shí)踐意義上的認(rèn)識和把握，力爭做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從具體到抽象，從身邊到書本，從日常生活中的現(xiàn)象到政策的理論分析，到讓mpa課程研修班學(xué)生逐漸領(lǐng)會公共政策的知識框架，了解公共政策的基本研究領(lǐng)域，掌握公共政策的基本理論和方法，理清公共政策過程的脈絡(luò)，達(dá)到對現(xiàn)實(shí)社會問題的理性觀察和認(rèn)識，提高政策分析的能力和水平。
　　公共政策導(dǎo)論課程主要講述公共政策的概念、政策系統(tǒng)的構(gòu)成、政策模型及相關(guān)理論、公共政策制定、政策執(zhí)行、政策評估和政策終結(jié)等方面的內(nèi)容。雖然在各章節(jié)的講解中涉及到一些現(xiàn)實(shí)社會中的具體政策，并對相關(guān)問題進(jìn)行了一定的分析與評論，但我們并沒有設(shè)專題來講述具體的公共政策，如農(nóng)業(yè)政策、教育政策、財政政策、人口政策等。我們這樣做的緣由主要還在于本課程的“導(dǎo)論”性質(zhì)。
　　在我國，公共政策學(xué)科的教學(xué)與科研工作目前仍處于學(xué)習(xí)與起步階段，吸收和消化現(xiàn)代政策理論及其研究方法仍是我們現(xiàn)階段面臨的主要任務(wù)，但引進(jìn)中更要注意移植，實(shí)現(xiàn)政策理論的本土化。因此，本課程強(qiáng)調(diào)了理論的具體應(yīng)用，注重了實(shí)際問題的分析和解決。而且，為了避免“淮南為橘，淮北為枳”的不良傾向，課程在強(qiáng)調(diào)本土化的同時，更注重政策科學(xué)體系的規(guī)范性。
　　在教材方面，我們選用外語原版教材 Understanding public policy Thomas·R·Dye （PRENTICE HALL New Jersey, Tenth Edition 2002）和《公共政策導(dǎo)論》（謝明著，中國人民大學(xué)出版社2004年）。其中，英文原版教材已由中國人民大學(xué)出版社影印出版。
　　在網(wǎng)絡(luò)課件方面，已完成多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)課件。同時我們又建立了中國公共政策分析學(xué)術(shù)網(wǎng)站，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢積極地開展網(wǎng)絡(luò)互動，通過提供交流平臺使課程達(dá)到最好的教學(xué)效果。
　　教學(xué)方面，多數(shù)任課教師都有國外留學(xué)的經(jīng)歷，具有相當(dāng)水平的英語能力，能夠勝任雙語教學(xué)的任務(wù)。
　　與此同時，我們正在翻譯“公共政策經(jīng)典譯叢”（中國人民大學(xué)出版社負(fù)責(zé)出版）。對于教學(xué)的輔助材料，我們正在組織有關(guān)教師和研究生編寫《公共政策案例》、《公共政策專業(yè)英文知識》等一系列著作。
　　組織方面，行政管理學(xué)系公共政策教研室給mpa課程研修班課程建設(shè)提供了有力的組織保證。

一、中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院教學(xué)方法
　　在公共政策導(dǎo)論課程的建設(shè)過程中，我們積極探索，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。課程教學(xué)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件，借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法：
　　1、多媒體教學(xué)。本課程自主開發(fā)多媒體教學(xué)課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將影像、文字和聲音等多種教學(xué)載體有效結(jié)合起來，既活躍了課堂氣氛，又大大改善了教學(xué)效果。與此同時，我們又建立了中國公共政策分析網(wǎng)站，為進(jìn)行網(wǎng)上溝通和交流提供了一個很好的平臺。課程將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用到教學(xué)中來，一方面充分利用網(wǎng)上的信息資源來補(bǔ)充和豐富教學(xué)資源，另一方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時交互性，加強(qiáng)與學(xué)生的課外溝通和指導(dǎo)，突破時空限制，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)展教學(xué)空間。
　　2、雙語教學(xué)。本課程一直在努力引入雙語教學(xué)，采用英文原版教材以及相關(guān)英文閱讀材料，盡量使學(xué)生對于國外的學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容有原汁原味的接觸和了解，使學(xué)生可以及時地了解國外政策科學(xué)的前沿知識。開拓了學(xué)生的視野又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
　　3、互動式教學(xué)。本課程改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提倡教學(xué)互動。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課程知識體系，精心選擇有關(guān)內(nèi)容，然后組織mpa課程研修班學(xué)生在課堂上盡心模擬，通過生動的游戲?qū)�學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)�；�動式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)的思維和分析能力，融洽師生之間的關(guān)系。
 
二、人大公共政策導(dǎo)論課程特色
與國內(nèi)外相同課程比較，該課程具有如下特色：
1、雙語教學(xué)：中文教材與英文原版教材并用，授課教師需具備中英文授課能力。
2、啟發(fā)式教學(xué)：案例分析、課堂討論、角色扮演、課程游戲等多種教學(xué)方式
3、從低到高、從易到難：授課中堅持循序漸進(jìn)的方法，對于課程內(nèi)容的講授需要有一個由潛入深、由表及里的過程。
4、聯(lián)系實(shí)際：一方面要學(xué)習(xí)各種理論，集百家之長，另一方面要密切、深入地關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的動態(tài)發(fā)展，努力尋找適合現(xiàn)實(shí)情況、解決現(xiàn)實(shí)問題的治理之道。
5、重視參考文獻(xiàn)：現(xiàn)實(shí)中大量的政策問題和重大案例都為分析和研究公共政策提供了良好的素材，目前出版的眾多有關(guān)公共政策的文獻(xiàn)資料為課程研修班課程教學(xué)提供了有力的幫助。
6、把握原則：以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，樹立堅定的社會主義信念，正確把握當(dāng)今世界的發(fā)展態(tài)勢，敏銳觀察現(xiàn)實(shí)生活中的政策問題，提高政治方面的鑒別能力。