本次講座伊始，熊艷芳老師就以提出問(wèn)題的方式引領(lǐng)大家進(jìn)入主題。隨后熊老師又分別從“情緒智力”、“思維領(lǐng)導(dǎo)力”、“紅綠語(yǔ)言的使用”等三個(gè)方面對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述說(shuō)明，并采用互動(dòng)的方式讓在座的同學(xué)們切身體會(huì)到“情緒智力與四維領(lǐng)導(dǎo)力”對(duì)我們未來(lái)人生的重要作用。

　　熊老師首先在談到“情緒智力”概念時(shí)指出，該概念是由美國(guó)耶魯大學(xué)的薩洛維(Salove)和新罕布什爾大學(xué)的瑪依爾(Mayer)所提出，是指“個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力”。并對(duì)其在我們?nèi)粘Ｉ�活中所起到的作用進(jìn)行了介紹總結(jié)。

　　隨后熊老師又從生物學(xué)角度進(jìn)行分析，認(rèn)為在人的大腦結(jié)構(gòu)中，情緒智能有5個(gè)領(lǐng)域，其中自我覺(jué)察領(lǐng)域?qū)π袨檗D(zhuǎn)變則起到最具決定性的作用;四維領(lǐng)導(dǎo)力就是在此理論研究的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生。熊老師認(rèn)為4D系統(tǒng)就是一個(gè)以改變團(tuán)隊(duì)背景為目的的一套非常簡(jiǎn)單實(shí)用的培養(yǎng)卓有成效領(lǐng)導(dǎo)者的方法。這套體系以卡爾.榮格的理論為基礎(chǔ)，把人按照天生個(gè)性分為4類(lèi)【維度】，每類(lèi)分別以綠、黃、藍(lán)、橙4種顏色來(lái)代表，各種天生個(gè)性的人分別具有不同的優(yōu)秀品質(zhì)。其中熊老師也提出，天生個(gè)性勝過(guò)理智，這種優(yōu)越性主要體現(xiàn)在天生個(gè)性對(duì)我們預(yù)先進(jìn)行編程，使我們的行為可能支持或不支持我們;

　　隨后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，在座的同學(xué)們通過(guò)一系列問(wèn)題測(cè)試領(lǐng)取了專(zhuān)屬于自己的領(lǐng)導(dǎo)者胸卡。每個(gè)人對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)屬性也有了全新的認(rèn)識(shí);接下來(lái)熊老師就“紅綠語(yǔ)言的使用”提出了幾項(xiàng)原則：1. 將人與事分開(kāi)2. 先處理情緒，再處理事情，并就如何提升領(lǐng)導(dǎo)力與同學(xué)們進(jìn)行了深入探討;講座的最后，熊老師再次對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行了全方面的概括總。在座的同學(xué)們也都獲益匪淺，感觸頗深。