華東師范大學(xué)舉行全國教育實證研究聯(lián)席會議，共商加快教育研究發(fā)展、提高教育研究質(zhì)量之策。大家一致認(rèn)為，提升中國教育研究的質(zhì)量和影響力，必須加強教育實證研究，促進研究范式轉(zhuǎn)型。

　　實證研究是馬克思主義的基本研究方法之一。馬克思在《資本論》中贊揚“像英國工廠視察員、編寫《公共衛(wèi)生》報告的英國醫(yī)生、調(diào)查女工童工受剝削的情況以及居住和營養(yǎng)條件等等的英國調(diào)查委員那樣內(nèi)行、公正、堅決的人們”，他們基于事實和證據(jù)的研究報告，提供了用以分析資本主義經(jīng)濟的寶貴材料。馬克思的《資本論》等著作就是實證研究的光輝范例。

　　實證研究是思想觀念、原則標(biāo)準(zhǔn)、方法程序的有機統(tǒng)一�？v觀教育研究的發(fā)展歷史，實證研究是教育研究從經(jīng)驗走向科學(xué)的轉(zhuǎn)折點，其重要成果是教育研究學(xué)術(shù)深化的里程碑，為國家重大教育決策和國際教育理念更新提供了可靠支撐，也為鑒別學(xué)術(shù)觀點和教育理論的正誤提供了根本保證。實證研究既是一種方法也是一種學(xué)風(fēng)，毛澤東說：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，不做正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)”，強調(diào)的正是堅持實事求是、堅持獨立思考、強調(diào)第一手資料、強調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

　　實證研究是基于事實和證據(jù)的研究，強調(diào)的是用科學(xué)的方法，獲得科學(xué)的數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論，接受科學(xué)的檢驗。實證研究具有多種類型和不同層次，實驗研究、調(diào)查研究、訪談研究、考古研究、文本分析、案例研究、觀察記錄、經(jīng)驗篩選、計算機模擬等等，都可以做出高水平的實證研究;現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又為實證研究提供了新的手段和新的方法。

　　實證研究是當(dāng)今國際教育研究的主流話語和主要方法，相比之下，我們的教育實證研究明顯落后，長期以來教育研究雜志發(fā)表的實證性研究論文，不足論文總數(shù)的十分之一。不少人對實證研究的認(rèn)識片面，把實證研究與思想性、理論性對立起來，把實證研究與低水平、碎片化聯(lián)系起來，把實證研究與統(tǒng)計研究劃等號;不少人對研究方法的科學(xué)性重視不足，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練不系統(tǒng);不少人研究態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)術(shù)基本規(guī)范不能嚴(yán)格遵守，甚至存在學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為;同時，從支持實證研究的環(huán)境和條件來看，也存在很多制約，特別是政府和教育行政部門教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計和公布不足，支持實證研究的經(jīng)費不足，對研究成果的評價標(biāo)準(zhǔn)也未能反映實證研究的地位和重要性。由于缺乏實證研究，導(dǎo)致我國教育研究低水平重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)對重大教育理論和現(xiàn)實問題的能力不強。為此，大家一致同意采取切實有效措施，大力推進教育實證研究。

　　加強教育實證研究課程建設(shè)與青年教師培訓(xùn)

　　組織具有豐富教育實證研究經(jīng)驗和能力的優(yōu)秀教師開設(shè)教育研究方法課程，加強教育研究方法教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，大力提高本科生和研究生的實證研究方法素養(yǎng)。

　　提高教育實證研究論文的數(shù)量與質(zhì)量

　　32家教育雜志和光明日報等學(xué)術(shù)媒體，為優(yōu)秀教育實證研究論文提供更充分的發(fā)表平臺，不斷加大刊登教育實證研究成果的分量與力度。

　　辦好全國教育實證研究論壇

　　全國教育實證研究論壇自2015年創(chuàng)設(shè)以來已成功舉辦兩屆，在全國產(chǎn)生了熱烈反響。依托教育實證研究聯(lián)席會議單位，更好地辦好全國教育實證研究論壇，努力打造全國知名、世界有影響的教育實證研究成果交流與展示平臺。

　　編譯出版國際教育實證研究優(yōu)秀成果

　　自科學(xué)的教育學(xué)誕生以來，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的教育實證研究成果，這些成果在理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等方面做出了重要貢獻。系統(tǒng)規(guī)劃翻譯出版這些作品，為教育學(xué)人提供學(xué)習(xí)范本。

　　集輯出版我國教育實證研究優(yōu)秀論文

　　改革開放以來我國教育研究工作者篳路藍縷，也產(chǎn)出了很多優(yōu)秀的教育實證研究成果，體現(xiàn)了中國特色和中國問題。系統(tǒng)整理和集輯出版這些作品，豐富教育實證研究資源。

　　改進教育研究成果評價標(biāo)準(zhǔn)

　　在教育研究成果評價、教育研究項目評審、教育優(yōu)秀成果評選等相關(guān)環(huán)節(jié)，把是否進行了實證研究作為重要的評判標(biāo)準(zhǔn)。

　　加大教育實證研究項目比重

　　建議國家哲學(xué)社會科學(xué)、教育部人文社會科學(xué)、全國教育科學(xué)規(guī)劃項目中，逐步擴大教育實證研究的立項比例和資助力度，鼓勵教育實證研究。

　　設(shè)立“教育實證研究優(yōu)秀成果獎”

　　設(shè)立教育實證研究專項基金，每年頒發(fā)“教育實證研究優(yōu)秀成果獎”，表彰在教育實證研究中做出顯著成就的研究者。

　　發(fā)布“中國教育實證研究年度報告”

　　以實證研究作為評判尺度，發(fā)布教育實證研究年度報告，探索建立教育實證研究發(fā)展指數(shù)，反映中國教育研究的最新進展和存在的問題，激勵教育實證研究水平不斷提高。

　　加大教育數(shù)據(jù)公布力度

　　教育數(shù)據(jù)是教育實證研究的重要基礎(chǔ)，呼吁各級政府部門、教育行政部門加大教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)公布的廣度、深度和力度，為教育實證研究提供寶貴資源。

　　最后，我們竭誠呼吁全國教育研究界和學(xué)術(shù)媒體一道，積極把握教育科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求和趨勢，共同承擔(dān)起推動中國教育研究從經(jīng)驗性、思辨性向?qū)嵶C性研究范式轉(zhuǎn)型的責(zé)任和義務(wù)，培育基于事實和證據(jù)進行教育研究的新范式和新文化，努力實現(xiàn)當(dāng)代中國教育研究的新發(fā)展和新突破。