“推進教育數(shù)字化”是黨的二十大報告關(guān)于教育部署的全新表述。11月24日，“教育數(shù)字化戰(zhàn)略與教師發(fā)展變革”在線論壇暨中國教育學(xué)會教師培訓(xùn)者協(xié)作體第七屆年會舉行。

　　論壇面向全國教師培訓(xùn)者、研究者與一線教育工作者，以“1個主論壇+5個分論壇”的形式在線舉行并在國家中小學(xué)智慧教育平臺同步直播，旨在為與會者創(chuàng)造理論洞見與實踐成果的共商共享平臺，探索教師發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可為之路。

　　該論壇由教育部教師工作司發(fā)起，中國教育學(xué)會、華東師范大學(xué)、教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心協(xié)同主辦，全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力工程執(zhí)行辦公室、國家級教師培訓(xùn)管理者發(fā)展研究中心、華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院、吉林省能力提升工程執(zhí)行辦公室、浙江省能力提升工程執(zhí)行辦公室等多家單位聯(lián)合承辦。

　　24日上午，主論壇開幕。教育部教師工作司司長任友群，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心主任李萍，中國教育學(xué)會副會長尹后慶、秘書長楊銀付，華東師范大學(xué)黨委書記梅兵、副校長周傲英，聯(lián)合國兒童基金會，吉林省、浙江省教育廳教師工作處領(lǐng)導(dǎo)，各地工程辦負責(zé)人、縣級教師發(fā)展機構(gòu)和協(xié)作體成員單位的教育同仁參加了開幕式，開幕式由華東師范大學(xué)副校長周傲英主持。

　　梅兵在致辭中指出，教師作為教育發(fā)展的支撐性力量，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略得以落地、教育理念創(chuàng)新與教育模式深刻變革得以實現(xiàn)的核心與關(guān)鍵。華東師范大學(xué)充分發(fā)揮多學(xué)科交叉優(yōu)勢，啟動了“教育+”“智能+”等行動計劃，把推動智能時代的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為學(xué)校的首要發(fā)展戰(zhàn)略，在推動國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地建設(shè)等諸多方面支持與引領(lǐng)全國教師工作的研究與發(fā)展。她還介紹了本次論壇主題的重要意義和內(nèi)容安排，并期待各方協(xié)同參與和共探教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下持續(xù)精準助力教師發(fā)展的路徑。

　　楊銀付強調(diào)了中國教育學(xué)會教師培訓(xùn)者協(xié)作體“助力中國教師培訓(xùn)者專業(yè)成長”的初心，指出年會作為協(xié)作體精心打造的學(xué)術(shù)盛會，為來自全國各地的教師培訓(xùn)者搭建了可持續(xù)相互學(xué)習(xí)、交流、研討的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)平臺。他介紹了本次論壇舉辦的戰(zhàn)略時機和重大意義，并表示教師培訓(xùn)者協(xié)作體將始終關(guān)注并研究國際國內(nèi)教師培訓(xùn)發(fā)展趨勢，聚焦我國教師培訓(xùn)與發(fā)展的理論難題與實踐關(guān)切，提供交流研究平臺與系統(tǒng)化解決方案。

　　李萍在致辭中指出，在國家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景和教育部各司局的支持與指導(dǎo)下，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心堅持“需求牽引、深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動”，建設(shè)運維了集技術(shù)、資源、大數(shù)據(jù)管理于一體的智慧教育平臺。平臺在抗擊疫情、服務(wù)“雙減”、促進優(yōu)質(zhì)資源共享等方面發(fā)揮了顯著支撐作用，受到廣泛歡迎和好評。

　　任友群圍繞“深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動教師成為教育變革的主力軍”作了深刻的講話和指導(dǎo)。他聚焦兩個大問題：一是深入解讀了黨的二十大對教育數(shù)字化統(tǒng)籌部署的精神和內(nèi)容。他強調(diào)了黨的二十大在確立新發(fā)展方位、豐富新指導(dǎo)思想、明確新發(fā)展目標和部署新戰(zhàn)略舉措上的重大意義，特別是首次將“教育、科技、人才”統(tǒng)籌部署、首次將“教育數(shù)字化”納入報告的教育新部署。二是重點闡述了“全面推進教師隊伍建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，具體包括：以智慧平臺應(yīng)用為牽引，推進教師發(fā)展的數(shù)字化轉(zhuǎn)型；以人工智能應(yīng)用為抓手，推進教師教育教學(xué)的數(shù)字化變革；以教師信息系統(tǒng)建設(shè)為基礎(chǔ)，推進教師管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型；以教師數(shù)字素養(yǎng)提升為關(guān)鍵，打造推進教育數(shù)字化的主力軍。最后，他呼吁和希望領(lǐng)域?qū)＜�、研究者和實踐者緊跟國家戰(zhàn)略步伐，深入探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵問題。

　　主旨報告環(huán)節(jié)由尹后慶主持。教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非，華東師范大學(xué)終身教授祝智庭，青海省教育廳黨組成員、副廳長宋磊帶來了教師發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿見解與實踐分享。

　　楊非作了題為“國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用”的報告，闡述了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大意義。聚焦國家中小學(xué)智慧教育平臺，他介紹了平臺的建設(shè)背景及運行以來取得的經(jīng)驗和成效：平臺基于前身“中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”升級而來，目前已有海量資源并兼具規(guī)模與特色。資源、工具、組織結(jié)構(gòu)和保障機制共同支撐了多樣的應(yīng)用場景。平臺功能方面，當前已具備強大的終端和資源兼容能力、面向師生的互動、評價、交流、工具能力和面向區(qū)域的協(xié)同運營、開放生態(tài)和保障能力。應(yīng)用場景方面，平臺能夠支持九大場景并允許用戶創(chuàng)新。應(yīng)用效果方面，可觀的數(shù)據(jù)證明了平臺在日常應(yīng)用、暑期培訓(xùn)、“雙減”落實、“停課不停學(xué)”等方面的重要支撐。同時，場景化能力不斷深化使得平臺應(yīng)用成為新常態(tài)，而不僅限于疫情防控教學(xué)保障。最后，楊非基于互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律和數(shù)字化規(guī)律介紹了平臺設(shè)計建設(shè)的邏輯、經(jīng)驗與發(fā)展方向。

　　祝智庭以“教師發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型：平臺化、生態(tài)化、實踐化”為題進行了分享。他高度贊揚了依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺開展的暑期教師研修活動所取得的重要成效，并就如何提升此平臺功能，以進一步適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的教師發(fā)展需求，提供了高價值的建議。祝智庭建議按照教師發(fā)展的“721學(xué)習(xí)模式”來優(yōu)化平臺與資源生態(tài)。首先是基于平臺資源的自主式學(xué)習(xí)（10%學(xué)習(xí)量級），從資源樣態(tài)、資源組織、資源服務(wù)和學(xué)習(xí)評價等方面提出了可行建議；其次是基于協(xié)作互助的混合式學(xué)習(xí)（20%學(xué)習(xí)量級），大平臺需要在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情境、人際互動、人機互動等方面提供生態(tài)化支持；最后是基于工作場景的嵌入式學(xué)習(xí)（70%學(xué)習(xí)量級）。他特別指出數(shù)字時代教師角色化、教學(xué)團隊化和實踐場景化的三大轉(zhuǎn)變，聚焦教師實踐智慧發(fā)展相應(yīng)提出了發(fā)展路向。

　　宋磊聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐，作了題為“青海省賦能教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐與探索”的主旨報告。宋磊解讀了十年來黨代會關(guān)于教師隊伍建設(shè)在標準與目標等方面的“不變”和二十大報告提出教育數(shù)字化的“第一次”，強調(diào)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性。他立足青海省教育數(shù)字化實踐，深度剖析了青海省應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺的頂層部署和實踐指南，從基礎(chǔ)教育教學(xué)和高等教育就業(yè)兩方面介紹了平臺試點的積極成效。并聚焦教師專業(yè)發(fā)展，介紹了青海省海北藏族自治州門源縣啟航小學(xué)運用國家智慧教育平臺助推教師信息化能力提升的實踐做法和效果。

　　在24日上午的主論壇直播過程中，累計直播觀看量超過11萬人次，受到廣泛好評。論壇的舉辦對于凝聚教師發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整體力量和實踐智慧，幫助一線研究者與在職研究生了解前沿動態(tài)，起到了積極的作用。

　　24日下午，5個分論壇同步舉行并通過國家中小學(xué)智慧教育平臺直播，聚焦“為教育數(shù)字化準備卓越教師”“教育數(shù)字化背景下的縣級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)”“智慧教育平臺助力教師發(fā)展模式創(chuàng)新”“教師數(shù)字化研訓(xùn)的縣域?qū)嵺`與思考”“人工智能+教師教育的省域創(chuàng)新實踐”等主題，以理論與實踐融通的視角關(guān)注教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師發(fā)展的關(guān)鍵問題與可能路徑，支持與引領(lǐng)中國教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展。