管理學在職研究生課程《管理心理學》教學大綱

一、說明
1、教學目的和任務
　　管理心理學也稱組織心理學、組織管理心理學、組織行為學，是管理科學與心理科學交叉而成的一個重要分支，屬于應用心理學科。它是研究管理活動中人的心理活動與行為規(guī)律，協(xié)調人際關系，滿足職工需要，調動人的積極性，提高管理效能的科學。管理心理學側重研究各種組織系統(tǒng)中人們之間相互作用情況下所產(chǎn)生的心理現(xiàn)象的規(guī)律性，在心理學和管理學中占有重要地位。
　　管理學在職研究生課程的教學目的是使學生掌握現(xiàn)代化企業(yè)管理過程中的社會心理規(guī)律及管理心理學的基本理論和體系，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，掌握學習和研究管理心理學的方法和原則，提高學生運用管理心理學規(guī)律分析和解決問題的能力，增強實際運用能力和社會適應能力。
2、教材
　　本課程教材選用的原則是理論體系合理、完整，能反映管理心理學科發(fā)展的前沿和發(fā)展趨勢，知識豐富，觀點正確，體現(xiàn)科學性和思想性的統(tǒng)一，知識性和可操作性的統(tǒng)一。本課程主要采用北京師范大學程正方教授主編的《管理心理學》，該教材理論體系完整，知識豐富，反映了心理學科發(fā)展的前沿成果和發(fā)展趨勢，緊密聯(lián)系我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的實際與研究過程，并吸收了管理科學與心理科學發(fā)展的新進展與新成果，具有理論性與應用性、科學性、管理發(fā)展的現(xiàn)代適應性以及可讀性等特點。該教材吸收了近年來心理學和管理學研究的一些最新研究成果，在教材的理論性和系統(tǒng)性方面又有新的加強，理論聯(lián)系實際，具有很強可操作性。
3、教學方法
　　主要采用講授法，輔之以案例分析、討論、專題研究、演示實驗、觀看教學錄像等方法。在教學過程中，不僅重視理論知識傳授，更重視學生利用管理心理學知識分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)；不僅重視發(fā)揮教師在教學中的主導作用，同時重視發(fā)揮學生在學習中的主體作用，注重培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣，通過本課程的學習，掌握學習管理心理學課程的方法和技術，培養(yǎng)學生自主學習的能力；教學中重視理論聯(lián)系實際，讓學生在學好理論的同時，學會運用管理心理學的規(guī)律和原理分析和解決問題。

二、本文
第一章管理心理學的對象、任務與方法
本章主要介紹管理心理學的對象、任務、研究方法、學科性質及其與鄰近學科的關系。
第二章 管理心理學及其理論思想的發(fā)展簡史
本章主要介紹外國管理科學及管理心理學的發(fā)展簡史，我國管理心理學的發(fā)展。
第三章 馬克思主義的人性觀與西方管理心理學的人性假設
本章主要介紹了馬克思主義的人性觀，西方管理心理學的人性假設。
第四章 認知的個別差異與管理
本章主要介紹認知的個別差異與管理，包括一般知覺過程、社會知覺、自我知覺等內容。
第五章 個性差異與管理
本章主要介紹了能力、氣質、性格的差異及管理，心理測驗，包括能力測驗和人格測驗。
第六章 個體行為動機與激勵
本章是課程的重點，主要介紹行為、動機、需要、激勵的概念和關系，幾種重要的激勵理論。
第七章  態(tài)度與管理
本章是課程的重點，主要介紹態(tài)度的概念、特性、功能，態(tài)度的形成與轉變的過程、影響因素，態(tài)度轉變的理論，態(tài)度的測量。
第八章  團體行為與管理
本章是課程的重點，主要介紹團體、團體的凝聚力、士氣、高效率的概念，團體意見溝通的方式和障礙，團體人際關系，團體的決策過程，團體的競爭、合作與沖突。
第九章  組織行為與管理
本章是課程的重點，主要介紹組織的概念，組織結構，組織的理論和模型，組織的改革和組織的發(fā)展。
第十章  領導行為與管理
本章是課程的重點，主要介紹領導、領導者的概念，領導功能、類型，領導的素質、結構與影響力，領導理論，領導者的選擇、考查與測評。